論証型エッセイ（アーギュメンタティブ・エッセイ）
別名：説得型エッセイ、意見文
意見が分かれる問いについて立場を決め、根拠と論理でその立場を守るエッセイです。途中で最も強い反論にも答えます。
- 感想
- 学校は始まるのが早すぎて不公平だ。
- 論じられる主張
- 高校の始業は8時30分にすべきだ。長く眠る十代ほど授業を欠席しないからだ。
実践では
論証型エッセイは、理性的な人どうしでも意見が分かれる問いについて立場を決め、根拠と論理でその立場を守る文章です。問いは議論の余地があるものでなければなりません。「都市は中心部から車を締め出すべきか」は論じられますが、「車は排気ガスを出す」は事実です。主題文（テーゼ）が立場を示し、本論の各段落が理由を一つずつ支え、少なくとも一つの段落が反対側の最も強い主張を扱います。
教員は論証型エッセイと説得型エッセイを同じ課題として扱うことがよくありますが、重点は異なります。説得型は、読み手を味方につけるために感情や書き手の信念に頼ることもあります。論証型は根拠で評価されます。研究、データ、専門家の証言、そして懐疑的な読み手が確かめられる論理です。「論じなさい」という課題の多くは後者を求めています。
一般的な構成は次のとおりです。主題文で終わる序論、それぞれ理由を一つ述べて裏づける二つか三つの本論段落、反対の立場を示して答える反論の段落、そしてなぜこの問いが大切なのかを述べる結論です。長いエッセイでは段落が増えるだけで、新しい部分は増えません。論証を主張、データ、論拠、裏づけ、限定語、反駁に分けるトゥールミン・モデルは、同じ考え方をより細かくしたものです。
場面の中の論証
INT. 高校の講堂 - 夜
長いテーブルに教育委員が並ぶ。マヤ（17）が一般向けのマイクの前に立ち、メモを1枚持っている。
MAYA
始業のチャイムを8時30分にしてください。1時間目に授業がある3年生は、ほかの生徒の2倍欠席しています。私の数字ではなく、出欠担当の数字です。
委員の一人がマイクに身を乗り出し、もう首を横に振っている。
MAYA
バスの費用が増えるのは分かっています。リバーサイドは路線の時間をずらして費用をまかない、1年目で出席率が上がりました。
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マヤは主張と、委員会が確かめられる根拠を示し、異論が口にされる前に答えています。これは声に出した論証型エッセイです。立場、証拠、そして自分の土俵で扱う反論です。
論証型エッセイの例
学校の方針：「高校は午前8時30分より前に始めるべきではない」。本論では十代の睡眠に関する研究、始業時刻を変えた学区の出席データ、若い運転者の安全データを引きます。反論の段落ではバスの費用と放課後のアルバイトを取り上げます。
テクノロジー：「授業のある時間帯はスマートフォンを預けるべきだ」。禁止の前後の試験結果、教員へのアンケート、生徒自身の声を根拠にし、緊急時に家族が子どもと連絡を取れなくなるという異論に答えます。
環境：「都市は駐車場の設置義務をやめ、その分を公共交通に回すべきだ」。住宅費、交通調査、すでに実施した都市の例を使い、公共交通が乏しい郊外ではより緩やかな移行が必要だと譲歩します。
論証型エッセイの構成
序論：問いがなぜ大切なのかを示すフックで始め、読み手に必要な背景を伝え、立場をはっきり示して理由を予告する主題文で締めくくります。
本論：一段落に一つの理由です。理由を述べる中心文で始め、根拠を示し、その根拠がなぜ主題文を支えるのかを説明します。説明のない引用だけの段落は、採点者が最もよく目にする弱点です。
反論と反駁：最も強い異論を公平に示し、それに答えます。異論が誤っていることを示す、それでも自分の側が勝ることを示す、あるいは一部を認めて主張を絞り込む、のいずれかです。結論：主題文を新しい言葉で言い直し、自分が正しければ何が起きるのかを読み手に伝えます。
論証型エッセイの書き方
テーマではなく問いを選びます。「SNS」はテーマですが、「学校はSNSのアルゴリズムの仕組みを教えるべきか」は本当に二つの側がある問いです。誰も筋の通った反対ができないなら、論じることは何もありません。
主題文を決める前に調べます。両側の最良の資料を読み、それぞれの根拠を書き留め、最も強い根拠に自分の立場を形づくらせます。先に主題文を書いて後から裏づけを探すと、一方的なエッセイになります。
理由つきの主題文を書きます。「学校はアルゴリズムの仕組みを教えるべきだ。生徒を操作から守り、調べる力を高め、既存の授業にほぼ費用なしで組み込めるからだ」。理由の一つひとつが本論の段落になります。
書き終えたと思う前に反論の段落を書きます。最良の異論を探すと、自分の理由のどれが最も弱いかが見えてくることがよくあります。そのうえで明確さを見直し、重複を削り、すべての資料が出典つきかを確かめます。
論証型エッセイと説得型エッセイの違い
どちらも立場を取ります。論証型は根拠と論理で納得させ、反対側にも答える価値があると考えるため、語り口は落ち着いていて資料が中心にあります。説得型は感情、個人的な体験、書き手の声により多く頼り、反対の立場に割く紙幅が少ないこともあります。
実際には、多くの教員や試験が二つの名前を同じ課題に使っています。課題文と評価基準を読みましょう。資料、引用、反論を求めているなら、説得型と呼ばれていても論証型エッセイを書きます。
よくある質問
論証型エッセイとは何ですか？
意見が分かれる問いについてはっきりした立場を取り、根拠と論理で支えながら、その立場への最も強い異論にも答えるエッセイです。
論証型エッセイはどう書き始めればよいですか？
問いがなぜ大切なのかを示すフック、一、二文の背景、そして立場と主な理由を述べる主題文で始めます。
論証型エッセイは何段落で書きますか？
授業で書く短いエッセイなら、序論、本論二、三段落、反論の段落、結論を合わせた五、六段落が一つの構成です。課題で指定された長さや構成に従いましょう。
論証型エッセイのよいテーマとは何ですか？
両側に筋の通った立場があり、どちらにも根拠が手に入る問いです。たとえば学校でスマートフォンを禁止すべきか、都心に入る車に料金を課すべきか、などです。
論証型エッセイと説得型エッセイの違いは何ですか？
論証型は根拠と論理に頼り、反対側に答えます。説得型は感情や信念により多く頼ることがあります。二つを同じ意味で使う教員も多いので、評価基準を確かめましょう。
論証型エッセイに反論は必要ですか？
ほぼ必ず必要です。最も強い異論に答えることで、論点を理解していることが伝わり、自分の立場の説得力が増します。多くの評価基準が反論を評価し、必須とするものも少なくありません。
論証型エッセイで「私」を使ってもよいですか？
正式な学術的文章では、根拠に論証を担わせるため、ふつうは使いません。認める教員もいますが、迷ったら「私は思う」と書かずに主張を直接述べましょう。
論証型エッセイはどう締めくくればよいですか？
主題文を新しい言葉で言い直し、最も強い理由を一文でまとめ、自分が正しければ何が起きるのかを伝えます。起こすべき変化、避けるべき損失、まだ残る問いなどです。